No todo es PISA. Estudios internacionales de Evaluación.

                                                    
PISA es importante y no sólo refleja datos pertinentes, sino que tiene la capacidad de provocar políticas educativas en muchos gobiernos de variados países. Pero también tiene sus sesgos y limitaciones.
El objeto de este breve artículo no es desacreditar la evaluación que realiza PISA, sino realzar también otras de interesante repercusión en el entorno escolar.
Como es sabido, PISA evalúa a alumnado de 15 años (estén en el curso que estén), cuando ya han experimentado aprendizajes en las etapas de Infantil (no obligatoria), en la Primaria y están a punto de terminar la Secundaria obligatoria (en caso de que no hayan repetido cursos). A nosotros, además, nos interesa saber qué se hace en Primaria, y por ello destacamos varias pruebas internacionales de evaluación de alumnado que se realizan en muchísimos países. Destacamos, sin lugar a dudas, las siguientes pruebas:

• PIRLS
• TIMSS.

Tanto PIRLS (prueba de lectura, cuyas siglas responden a Progress in Reading Literacy Study) como TIMSS (Trends in International Mathematics an Science Study, de Matemáticas y Ciencias) son pruebas similares a PISA, pero realizadas a niños y niñas de 9 años (en lugar de 15, como hace PISA). Estas dos pruebas las implementa la International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA) y se aplican en 48 y 63 países respectivamente.

Otros interesantes estudios internacioales de evaluación son CIVICA (prueba sobre aspectos cívicos aplicada en el último año de Secundaria) y LLECE (Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación.

Podéis ampliar datos en http://timss.bc.edu/ y consultar los resultados de 2011 de las citadas pruebas PIRLS y TIMSS en:

•  http://www.mecd.gob.es/inee/PIRLS-TIMSS.html 
•  http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/internacional/presentacionpirlstimss2011.pdf?documentId=0901e72b81470014
• http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/internacional/pirlstimss2011vol2.pdf?documentId=0901e72b8146f0cb

Animamos a directores escolares a investigar datos sobre las pruebas PIRLS y TIMSS (por cierto, en ambas pruebas, los resultados de España vuelven a estar muy por debajo de la media de los países de la OCDE), para mejorar las estrategias de aprendizaje del alumnado, fomentar innovaciones curriculares en el seno de los claustros para la mejora constante en el aprendizaje del alumnado, así como a evaluar con criterio los procesos y los resultados de las pruebas que se realizan en Primaria, en el marco de las pruebas de diagnóstico que establece la LOE.